El año pasado planteé en mi clase una secuencia de ejercicios inspirados en gimnasia rítica; viendo los resultados y la buena acogida que tuvo, para este curso he vuelto a realizar una secuencia de ejercicios con la misma temática. En esta ocasión son de un nivel superior, están pensados para 2º de Bachillerato CCSS II. Os lo pongo a continuación por si queréis verlo.
martes, 20 de mayo de 2014
miércoles, 5 de junio de 2013
Matemáticas fuera de las aulas
Me gustan las actividades al aire libre, resolver problemas matemáticos como los de cualquier libro de texto pero en el entorno más próximo puede ser una experiencia muy enriquecedora; a la vez de poner en práctica los aprendizajes en la vida real. Una de estas experencias y de fácill realización puede ser trabajar el teorema de Thales.
Se propone calcular la altura de un edificio sólo con un palo y un metro.
Algo bastante simple, que dota de significado el aprendizaje, y es motivador por salirse de lo considerado normal.
viernes, 31 de mayo de 2013
Cuando la gimnasia rítmica motiva a estudiar
Mucho se ha escrito en el mundo del deporte sobre motivación, y no hay lugar dudas cuando se afirma que un deportista rinde mucho más cuando trabaja motivado. Pues esto mismo se puede aplicar al campo de la enseñanza; cuando un estudiante trabaja con ilusión y motivación es más probable que tenga buenos resultados que si estudia con desgana.
Basándome en este ideal y sabiendo que una de mis alumnas es super seguidora de la gimnasia rítmica, decidí hace unos meses adaptar unos ejercicios de estadística y probabilidad para darle un toque "ritmiquero". No sé si será casualidad o no, pero este bloque de contenidos lo ha trabajado con muchísimas ganas y sus notas en matemáticas han subido sustancialmente. Prefiero no creer en la casualidad y sí en la motivación que despierta el ver que estudias algo que se puede aplicar a la vida real; o al menos, que después de darle muchas vueltas a la cabeza se puede relacionar con una gran afición.
Por si alguien tiene curiosidad en conocer cuáles han sido los ejercicios propuestos, os lo dejo a continucación.
martes, 28 de mayo de 2013
Reflexiones sobre el origen de pi
Probablemente el número pi sea el
número más estudiado y el que más interés ha despertado a lo
largo de los siglos. El número pi 3´141592... es una constante que
obtenemos al dividir la longitud de una circunferencia entre su
diámetro; resulta lógico pensar que si aumenta el diámetro de una
circunferencia, también aumente de forma proporcional su longitud,
así pues efectivamente la razón de proporción es 3´141592...
Pongamos como ejemplo una
circunferencia con diámetro 10 cm. y longitud 31´41592 cm.; si el
diámetro lo aumento a 14 cm. la longitud aumentará a 43´982288 cm.
Se pueden comprobar la veracidad de estos calculos aplicando la
conocida fórmula para calcular la longitud de una circunferencia L
= 2·∏·r
Hemos comprobado que la piedra angular de estos cálculos reside en
el número pi.
Actualmente
sabemos que pi es un número irracional con infinitos decimales, pero
no siempre ha sido así. Desde muy antiguo se ha intentado calcular
todos los decimales de pi creyendo que era un número racional, por
esta razón en cada época histórica se ha ido trabajando con una
aproximación diferente del número pi. Como anécdota podemos
mencionar que indirectamente en la Biblia se menciona al número pi
con una aproximación a 3; en Reyes (1. 7, 23) dice: "Hizo
fundir asimismo un mar de 10 codos de un lado al otro, perfectamente
redondo. Tenía 5 codos de altura y a su alrededor un cordón de 30
codos".
Si volvemos a leer detenidamente el pasaje, sacamos como información que la construcción termina en una circunferencia de diámetro 10 codos y longitud 30 codos. Aplicando la relación anterior entre la longitud y el diámetro 30/10, nos resulta pi con un valor de 3.
También en
el papiro Rhind, una de las fuentes matemáticas más antiguas que ya
nombramos en otra entrada sobre números racionales, se trabaja
indirectamente con pi, pero en esta ocasión con un valor mucho más
aproximado al actual, 3´160493827. En el problema 50 se pide que se
calcule el área de un campo circular que mide 9 khet de diámetro (1
khet son aproximadamente 50 metros)
Nosotros
hoy en día trabajaríamos con la fórmula A = ∏·r2 con un valor aproximado de pi a 3´14 y resolveríamos sin problemas
el ejercicio, pero hay que tener en cuenta que este papiro está
fechado en torno al año 1650 AC y no se tenía la noción
de pi que tenemos actualmente. Ahmes, el escriba que creó el
mencionado papiro nos muestra la solución al problema de la siguiente
manera.
Plantea el área del círculo como la de un cuadrado de lado
9
y dice: "resta al diámetro 1/9 del mismo, que es 1. La diferencia es 8. Ahora multiplíca 8 veces 8, que da 64, ésa es el área del círculo." De sus instrucciones deducimos que la fórmula empleada para calcular el área de las figuras circulares era:
Con la fórmula de Ahmes y la perspectiva que nos da el tiempo, podemos afirmar que de sus cálculos se obtiene un valor de pi 256/81 ó lo que es lo mismo 3´1604938.
No se sabe exactamente como Ahmes llegó a ese valor, se piensa que al tomar el área del círculo como la de un cuadrado de lado igual al diámetro dividió, el cuadrado en 9 partes exactamente iguales para formar un octógono.
Seguidamente eliminó los triángulos formados en los vértices de los cuadrados y tomó como área del octógono la del cuadrado menos los 4 triángulos de la esquina, resultándole 63. Posiblemente pensó que el octógono al no ajustarse exactamente a la circunferencia, el área de esta última sería algo mayor, de ahí que quedara el área de esta superficie en 64.
Sean como sean los cálculos de este escriba, consiguió encontrar un algoritmo para calcular el área de figuras circulares, además de justificar una aproximación al número pi que no está nada mal para los años a los que nos referimos.
lunes, 8 de octubre de 2012
El problema de la señorita Pita
La
señora Pita, una gran fumadora durante muchos años, finalmente
decidió dejar de fumar. "Acabaré los veintisiete cigarrillos
que me quedan", se dijo, «y jamás volveré a fumar".
La
costumbre de la señora Pita era fumar exactamente dos tercios de
cada cigarrillo. No tardó mucho en descubrir que con la ayuda de una
cinta engomada podía pegar tres colillas y hacer otro cigarrillo.
Con 27 cigarrillos, ¿cuántos cigarrillos puede fumar antes de
abandonar el tabaco para siempre?
Los gatos cazadores (Solución)
La
respuesta usual de este viejo acertijo es la siguiente: si a tres
gatos les lleva tres minutos atrapar tres ratas, debe llevarles un
minuto atrapar, cada rata. Y si les lleva un minuto cazar una rata,
entonces los mismos tres gatos cazarán 100 ratas en 100 minutos.
Desafortunadamente,
no es tan simple; esa respuesta presupone algo que por cierto no está
expresado en el problema. Supone que los tres gatos han concentrado
su atención en la misma rata hasta cazarla en un minuto, para luego
dedicarse en conjunto a otra rata. Pero supongamos que en vez de
hacer eso cada gato cace una rata diferente, y le lleve tres minutos
atraparla. En ese caso, tres gatos seguirían cazando tres ratas en
tres minutos. Les llevaría seis minutos cazar seis ratas, nueve
minutos cazar nueve ratas, y 99 minutos cazar 99 ratas.
Ahora
debemos enfrentar una curiosa dificultad. ¿Cuánto tiempo les
llevará a esos mismos tres gatos cazar la rata número 100? Si les
sigue insumiendo tres minutos la cacería, entonces los tres gatos
demorarán 102 minutos para cazar las 100 ratas. Para cazar cien
ratas en cien minutos - suponiendo que sea ésa la manera en la que
los gatos cazan a sus ratas- por cierto necesitaremos más de tres
gatos y menos de cuatro.
Por
supuesto, es posible que cuando los tres gatos se concentran sobre la
misma rata, tal vez puedan acorralarla en menos de tres minutos, pero
nada en el enunciado del problema nos dice de qué modo podemos medir
exactamente el tiempo que demandará esa operación. La única
respuesta correcta al problema, entonces, es ésta: la pregunta es
ambigua y no puede responderse si no se da más información acerca
de la manera en que esos gatos cazan ratas.
jueves, 4 de octubre de 2012
Bilingüismo y matemáticas
¿Lengua o matemáticas? La histórica rivalidad entre cifras y letras
puede tener más de mito que de realidad si nos atenemos a los últimos
estudios científicos. De hecho, lengua y matemáticas están mucho más
relacionadas de lo que se cree, ya que el lenguaje desempeña un papel
fundamental en el aprendizaje de algunas operaciones matemáticas
simples, como las multiplicaciones.
Con esta hipótesis han trabajado los investigadores del Basque Center on Cognition, Brain and Language (BCBL), que han demostrado que las personas totalmente bilingües –que
dominan a la perfección dos idiomas– recurren a la lengua en que
aprendieron las matemáticas para realizar cálculos sencillos como una
multiplicación.
Además de evidenciar la estrecha relación entre la lengua y las
matemáticas, el estudio sugiere que la variable del idioma puede influir
de forma decisiva a la hora de abordar las dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas de niños escolarizados en un idioma
distinto a la lengua en que han aprendido las operaciones básicas. Y
puede arrojar luz sobre variaciones en algunos trastornos del
aprendizaje de las matemáticas como la discalculia.
miércoles, 3 de octubre de 2012
Día de Geogebra
GeoGebra es un software matemático interactivo libre para la educación en colegios y universidades que actua como un procesador geométrico y un procesador algebraico que reúne en una misma aplicación geometría, álgebra y cálculo.
El próximo 24 de Noviembre se celebrará en Segovia el Día de Geogebra.
Para aquellos interesados en obtener toda la información e inscribirse
pueden visitar la web oficial del evento.
Las actividades se desarrollarán desde las 9 de la mañana hasta las siete de la tarde e incluirán dos conferencias plenarias:
- La comunidad Geogebra y proyectos actuales, por el propio creador del programa Markus Hohenwarter.
- El Proyecto Gauss, por Rafael Losada y José Luis Álvarez.
Existirán una serie de talleres impartidos por representantes de muchos
de los institutos de Geogebra. Y se complementarán con la presentación
de actividades por parte de los asistentes en forma de comunicaciones.
Cualquier profesor interesado en conocer el programa, o si ya lo maneja en conocer los últimos desarrollos sobre los que se están investigando, y todos aquellos que deseen conocer experiencias y las posibilidades didácticas del programa tienen una cita en Segovia el 24 de Noviembre de 2012.
Cualquier profesor interesado en conocer el programa, o si ya lo maneja en conocer los últimos desarrollos sobre los que se están investigando, y todos aquellos que deseen conocer experiencias y las posibilidades didácticas del programa tienen una cita en Segovia el 24 de Noviembre de 2012.
martes, 2 de octubre de 2012
Alan Turing
Queda ya menos de un mes para que se celebre en Madrid el Simposio Internacional de Alan Turing organizado por la Real Academia de Ciencias y la Fundación Areces . El congreso traerá a Madrid expertos mundiales en las ramas de la ciencia de las que fue precursor el matemático inglés. Inteligencia Artificial, computación, lógica, criptografía, matemáticas aplicadas a la biología… aun hoy, casi sesenta años después de su muerte, todos estos campos siguen estando tremendamente influidos por el trabajo visionario de Turing.
Para más información podéis visitar la siguiente página web
lunes, 1 de octubre de 2012
Cube
Sin explicación alguna, un grupo de personas se ve recluido en un laberinto de cubos conectados entre sí por una escotilla en cada cara. Unas escotillas conducen a la muerte; otras, a nuevos cubos habitables. El acceso a cada cubo tiene una placa con tres números de tres cifras cada uno. Un estudiante de Matemáticas descubre que las trampas mortales están colocadas en los cubos cuyos números sean primos o potencias de primo. A partir de ese momento, la búsqueda de la salida pasará, antes de decidir la entrada en un cubo, por la factorización de sus números.
Un primer punto de interés radica en poder introducir al alumno en el universo tridimensional. Una actividad interesante para mejorar la intuición espacial es precisamente pasar del plano al espacio. El siguiente paso a seguir sería intentar representar algebraicamente los puntos del espacio. El rompecabezas propuesto en la película resulta una introducción perfecta a los sistemas cartesianos de representación y permite un juego de coordenadas muy adecuado para la práctica de simbolización numérica de desplazamientos y posiciones.
Por último, las posibilidades que ofrece la película para la reflexión sobre ciertas características de algunos poliedros y el llenado del espacio en estructuras similares al cúbico hace que resulte idónea para el 4º curso de ESO en la opción B.
¿Qué más partido le sacaríais a la película?
sábado, 29 de septiembre de 2012
Comienza la liga ACB
Este fin de semana comienza la Liga Edesa, o la liga ACB como la conocemos tradicionalmente. Por este motivo rescato para esta entrada del blog un trabajo de investigación de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, que entre otras cosas demuestra que tras el año olímpico baja drásticamente la competitividad de la liga de baloncesto española.
Para el estudio, que publica la revista Physica A, el equipo ha examinado los resultados de la fase regular de 14 ligas de la ACB (entre 1996 y 2010) y 18 de la NBA (entre 1992 y 2010). Los datos de las dos últimas temporadas todavía no los han analizado. Los investigadores han aplicado un parámetro matemático conocido como ‘entropía de Shannon’ para hacer las comparaciones.
No se conocen las causas de este fenómeno, se podría pensar que el rendimiento mostrado por los jugadores de la ACB en los juegos olímpicos los hacen atractivos a otras ligas y se terminan marchando disminuyendo así la competitividad de la liga española, pero aún así no se puede afirmar con certeza. Lo que no da lugar a dudas son los datos de las temporadas 1996-97, 2000-01, 2004-05 y 2008-09, las posteriores a los juegos de Atlanta, Sídney, Atenas y Pekín, respectivamente. Los investigadores observarán si tras Londres 2012 sucede lo mismo.
¿Qué más causas se os ocurren que puedan provocar esta situación?
La
competitividad en la ACB baja tras cada edición de los juegos
olímpicos. Imagen: Y. de Saá, J. M. Martín y J. M. García.
viernes, 28 de septiembre de 2012
Abre tu mente
El Instituto de Ciencias Matemáticas (ICMAT) participa por primera vez en la Noche de los Investigadores dentro de ‘Abre tu mente con la UAM’, el programa la Universidad Autónoma de Madrid para 2012. Para quien todavía no la conozca, el principal objetivo de esta actividad divulgativa que se celebra en toda Europa desde 2005, es “acercar los investigadores a los ciudadanos para que conozcan su trabajo, los beneficios que aportan a la sociedad y su repercusión en la vida cotidiana, en un marco festivo y lúdico, cuyos protagonistas son tanto los ciudadanos como los investigadores”.
Aprovechando el contexto del el Año Internacional de la Neurociencia, los investigadores del ICMAT hablarán del trabajo de los matemáticos en el estudio de las redes neuronales, a través de la modelización con grafos. Juanjo Rué, Ana Zumalacárregui y Carlos Vinuesa introducirán algunos conceptos de la Teoría de Grafos y de sus aplicaciones en investigaciones multidisciplinares, en particular, de las llamadas redes de pequeño mundo . El taller ‘ser simple es complicado: grafos y redes complejas’ tendrá lugar el 28 de septiembre en La Corrala (c/ Carlos Arniches 3-5, 28005) el centro Cultural de la UAM, en diversos pases desde las 18:00 hasta las 22:30.
jueves, 27 de septiembre de 2012
Premio José Luis Rubio de Francia 2012
La Real Sociedad Matemática Española, con el patrocinio de la Universidad Autónoma de Madrid y la Universidad de Zaragoza, convoca el premio «José Luis Rubio de Francia» para jóvenes investigadores e investigadoras en Matemáticas en su edición del año 2012 con una dotación económica de 3000€.
Los interesados, que tienen hasta el 31 de dicimebre de 2012 para presentar su candidatura pueden leer las bases del concurso en la web de La Real Sociedad Matemática Española.
miércoles, 26 de septiembre de 2012
Elecciones y matemáticas
¿Se puede averiguar si hay fraude en unas elecciones haciendo uso de las matemáticas?
Un equipo de científicos ha decidido medir estadísticamente hasta qué
punto fenómenos como el pucherazo pueden afectar los resultados
electorales. Los resultados de su estudio, en el que ha participado la
Universidad Médica de Viena, se publican ahora en la revista Proceeedings of the National Academy of Sciences
En primer lugar, los investigadores desarrollaron un modelo matemático
que utiliza dos parámetros. Observaron que cuando ambas variables eran
cero, las elecciones habían sido justas, mientras que si su valor era
positivo, había razones para sospechar algo anómalo. En ese caso, se
debería analizar cuidadosamente si hay algo extraño en el proceso
electoral, explica Stefan Thurner, de la Universidad de Medicina
de Viena.
Este modelo estadístico puede ayudar a hacer más justos los procesos
electorales en los sistemas democráticos ya que permite hacer un
análisis cuantitativo para detectar posibles irregularidades. Los responsables del estudio quieren con su investigación
llamar la atención para que organizaciones como la OSCE o las Naciones
Unidas creen una página web donde se encuentren los datos electorales de
cada nación.
martes, 25 de septiembre de 2012
Sangakoo
Sangakoo.com es una plataforma especializada en el aprendizaje online de las matemáticas. Como herramienta se basa en los principios educativos que fomentan; por una parte, el aprendizaje activo que implica el planteamiento y la comprensión de los problemas al margen de su solución y, por la otra, la colaboración por medio de la que se comparte el conocimiento, ya que se basa en la tecnología Peer2Peer.
Este recurso gratuito y accesible universalmente aborda las matemáticas desde distintos ángulos, en función del público al que se dirige, que se distribuyen por niveles que se corresponden con el que se imparte desde sexto de Primaria hasta el que se les supone a los estudiantes de primer ciclo de algunas carreras técnicas.
lunes, 24 de septiembre de 2012
Póngame un kilo de matemáticas
Con razón o sin ella, nuestros alumnos y alumnas consideran siempre árido el tema de las matemáticas. Este libro escrito por Carlos Andradas Heranz es una razón de peso para que deje de ser así. Desde la curiosidad, con un lenguaje claro y accesible, permite un acercamiento sin prejuicios a esta materia. Afronta con sencillez y naturalidad la presencia de las matemáticas en la vida diaria, recorre su historia, expone sus contenidos, métodos y aplicaciones.
El libro, que contra lo que se pudiera pensar no es exclusivo del área de matemáticas, también integra contenidos de otras áreas como por ejemplo lengua castellana y literaura, sociales o ciencias naturales.
Sin lugar a dudas permitirá descubrir la otra cara de las matemáticas: la cara divertida y curiosa.
¿O es que no es mejor aprender divirtiéndose?
sábado, 22 de septiembre de 2012
Seminarios en el ICMAT
El
instituto de ciencias matemáticas comienza el curso con una serie de
actividades centradas en las áreas donde la física y las
matemáticas se intersecan. Entre el 1 y el 5 de octubre; Kurusch
Ebrahimi-Fard,
del Consejo Superior de Investigaciones Científicas; María
Barbero, del Instituto de Ciencias Matemáticas; Craig D. Roberts,
del Argonne National Laboratory; Joris Vankerschaver, del Imperial
College; y Susama Agarwala, de la Universidad de Hamburgo, impartiran
una serie de seminarios en la sede del ICMAT.
Para
quien desee ampliar información puede visitar la web del ICMAT
viernes, 21 de septiembre de 2012
Ranas y algoritmos
¿Cómo se pueden pintar los nodos de una red con el menor número de colores posible y sin que haya dos nodos consecutivos del mismo color? Un equipo de investigadores de la Universidad Politécnica de Cataluña ha encontrado una solución para este problema matemático con la ayuda de unos compañeros muy especiales: las ranas arborícolas japonesas.
Los machos de estos anfibios emiten sus cantos para atraer a las hembras, que así reconocen el origen de la llamada y localizan al pretendiente. El problema surge cuando dos machos están demasiado cerca y cantan a la vez. Las hembras quedan confundidas y no pueden determinar de dónde proceden las llamadas, por lo que los machos han tenido que aprender a no cantar al mismo tiempo para que se los pueda diferenciar.
Dado que no hay ningún tipo de control central que organice esta desincronización, el mecanismo se puede considerar como un ejemplo de autoorganización en la naturaleza, explica Christian Blum. El científico, junto a su compañero Hugo Hernández, se ha inspirado en este comportamiento para resolver el denominado problema de coloración de grafos de forma distribuida.
Del mismo modo, los investigadores han ideado un nuevo algoritmo para asignar los colores a los nodos de la red cumpliendo la condición de que cada par de nodos conectados no tengan el mismo color. El objetivo final es generar una solución válida que use el mínimo número de colores.
Este tipo de coloración de grafos es la formalización de un problema que surge en muchos ámbitos del mundo real –destaca Blum– como en la optimización de las modernas redes inalámbricas, que no tienen un estructura predeterminada, a través de técnicas para reducir pérdidas en los paquetes de información y mejorar la eficiencia energética.
Esta investigación se enmarca en el campo de la ‘inteligencia de enjambres’, una rama de la inteligencia artificial cuyo objetivo es diseñar sistemas inteligentes con múltiples agentes. Para ello se toma como inspiración el comportamiento colectivo de sociedades animales como las colonias de hormigas, las bandadas de aves, los bancos de peces y las ranas, como en este caso.
Copiado de www.agenciasinc.es
jueves, 20 de septiembre de 2012
Textos matemáticos
La web 17CenturyMaths presenta una propuesta muy interesante para aquellos que nos gusta disfrutar de los grandes textos de la historia de las matemáticas.
Esta web del Dr. Ian Bruce, tiene como objetivo proporcionar al lector matemático una visión del período comprendido desde 1600 hasta 1750, en el que los modernos métodos analíticos entraron en vigor.
Entre la gran variedad de trabajos traducidos del latín al inglés podemos encontrar de todo, desde "Mirifici Logarithmorum Canonis Descriptio" de John Naier, hasta "Methodus Incrementorum Directa et Inversa" de Brook Taylor, pasando por "Principia Mathematica" de Isaac Newton.
miércoles, 19 de septiembre de 2012
Convocatoria de Graffiti y mates 2012
Ya está abierta la convocatoria del concurso-taller Graffiti y Mates. En esta actividad, organizada por el Instituto de Ciencias Matemáticas, alumnos de secundaria de la Comunidad de Madrid, se convierten en divulgadores de las matemáticas a través del soporte artístico del graffiti. Este año los bocetos han de tener una temática especial de matemáticas en la naturaleza y se pueden presentar hasta el 15 de octubre. Los ganadores harán realidad su dibujo junto al artista Digo.Art en el Real Jardín Botánico (Madrid) durante los días 27 y 28 de octubre.
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